心理學家發(fā)現(xiàn),學生的接受能力依賴于老師引入概念和描述問題所用。題目：(秋?金閶區(qū)校級期中)心理學家發(fā)現(xiàn),學生的接受能力依賴于老師引入概念和描述問題所用的時間,上課開始時,學生的興趣激增,中間有一段不太長的時間,學生的興趣保持較理想的狀態(tài),隨后學生的注意力開始分散,并趨于穩(wěn)定.分析結(jié)果和實驗表明,設(shè)提出和講述概念的時間為x(單位:分),學生的接。解析：解答解:()由題意可知:<x≤f(x)=-.(x-)+.所以當x=時,f(x)的值是,…(分)又<x≤,f(x)=…(。查看完整解析>>考點：函數(shù)模型的選擇與應(yīng)用　　專題：計算題;應(yīng)用題.

心理學家發(fā)現(xiàn),學生對概念的接受能力Y與接收時間X存在關(guān)系式Y(jié)_百。表示接受能力越強,其中Y值越大心理學家發(fā)現(xiàn).X平方加。()第分鐘時.X加(小于等于X小于等于),學生對概念的接受能力Y與接收時間X存在關(guān)系式Y(jié)=-我有更好的答案。

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(安徽)心理學家發(fā)現(xiàn),學生對概念的接受能力y與提出概念所用。題目：(?安徽)心理學家發(fā)現(xiàn),學生對概念的接受能力y與提出概念所用的時間x(。解析：()根據(jù)函數(shù)關(guān)系式求對稱軸方程、頂點坐標,結(jié)合草圖回答問題;()求x=時y的值;()求。查看完整解析>>

心理學家發(fā)現(xiàn),學生對概念的接受能力y與接受時間x(分)存在關(guān)系式y(tǒng)=。個回答-提問時間：年月日-答案：這是個一元二次函數(shù),函數(shù)曲線開口向下,有值,當X取對稱軸所在的橫坐標時達到值,即X=-b/a=時,X在到時提高,到(由于X的范圍在到之間,兩。

心理學家發(fā)現(xiàn),學生對概念的接受能力y與提出概念所用的時間x(單位。題目：(春?歷下區(qū)期末)心理學家發(fā)現(xiàn),學生對概念的接受能力y與提出概念所用的時間x(單位:分)之間有如下關(guān)系:(其中≤x≤)提出概念所用時間(x)對概念的接受能力(y)。。.()上表中反映了哪兩個變量之間的關(guān)系?()當提出概念所用。解析：解答解:()提出概念所用的時間x和對概念接受能力y兩個變量;()當x=時,y=,所以時間是分鐘時,學生的接受能力是.()當x=。查看完整解析>>考點：函數(shù)的表示方法　　專題：圖表型.

應(yīng)用題試題心理學家發(fā)現(xiàn)學生對概念的接受能力為Y于提出概念所。概念所用的時間X(分)之間滿足的函數(shù)關(guān)系式為Y=-.X+(小于等于X小于等于Y值越大表示接受能力越強則學生在第()分鐘時接受能力強內(nèi)容:心理學家發(fā)現(xiàn)學生對概念的。

心理學家研究發(fā)現(xiàn),某年齡段的學生,min內(nèi)對概念的接受能力為y與。個回答-提問時間：年月日-答案：y=-.x^+.x+=-.(x-)2+.此拋物線開口向下,對稱軸為x=;所以,當x=時,y取得值;當x≥時,單調(diào)遞減。即:分鐘時,學生接受概念的能力。

心理學家發(fā)現(xiàn)學生對概念的接受能力與提出概念所用的時間x(分)滿。個回答-提問時間：年月日答案：y'=-.x+.,則x≤時y'大于等于,即~分鐘接受能力增強。第分鐘時。。。x=代入不行了?y=-.×++=強,參考問,時強,為-.×+。.

視頻答案|心理學家發(fā)現(xiàn),學生對概念的接受能力y與提出概念所用的。心理學家發(fā)現(xiàn),學生對概念的接受能力y與提出概念所用的時間x(單位:min)之間滿足函數(shù)關(guān)系式:y=-.x+.x+(≤x≤).y值越大,表示接受能力越強,作出函數(shù)的大致圖象,結(jié)合圖。

視頻答案|心理學家發(fā)現(xiàn)學生對概念的接受能力y與提出概念所用的時。若一名學生的接受能力是.,那么提出概念所用的時間為_.下面這道題和您要找的題目解題方法是一樣的,請您觀看下面的題目視頻心理學家發(fā)現(xiàn),學生對概念的接受能力。

心理學家發(fā)現(xiàn),學生對概念的接受能力y與提出概念所用的時間x(單位。個回答-提問時間：年月日-答案：即-.x2+x=(-.X+)*X=,有兩個X值,X=,X=這樣呢,Y時的X值在和中間,答:()是當X=時,Y取值。()所以在某同學思考分鐘后提出概念。

視頻答案|有心理學家研究發(fā)現(xiàn),學生對某類概念的接受能力y與提出概。心理學家發(fā)現(xiàn),學生對概念的接受能力y與提出概念所用的時間x(單位:min)之間滿足函數(shù)關(guān)系式:y=-.x+.x+(≤x≤).y值越大,表示接受能力越強,作出函數(shù)的大致圖象,結(jié)合圖。

心理學家發(fā)現(xiàn),學生對概念的接受能力y與提出的概念所用的時間x(單。概念所用的時間x(單位:分)之間滿足函數(shù)關(guān)系y=-.x+.x+(≤x≤),y值越大,表示接受能力越強.()x在什么范圍內(nèi),學生的接受能力逐步增強?x在什么范圍內(nèi),學生的接受能力。

心理學家發(fā)現(xiàn),學生對概念的接受能力y與提出概念所用時間x(分)之?？键c：二次函數(shù)的應(yīng)用題目：心理學家發(fā)現(xiàn),學生對概念的接受能力y與提出概念所用時間x(分)之間滿足關(guān)。解析：解答解:∵-.<,∴函數(shù)開口向下,有值,根據(jù)二次函數(shù)的性質(zhì),當x=-.×(-.)。查看完整解析>>